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常州:让义务教育从“好上学”到“上好学”

来源:网络 日期 : 2019-11-01 13:06:09

新华社北京9月18日电(记者朱成、陈希源)9月18日,新华社《每日电讯报》发表了一篇题为“学生可以自由选择有趣的班级,农村地区的教学质量不比城市差,名牌学校的资源带来“薄弱学校”——常州:让义务教育从“好到好”。

这所学校根据当地情况有自己的特色。学生可以自由选择“兴趣班”。农村学校的教学质量不比城市差。顶尖学校已经主动提供资源来推动“薄弱学校”的快速发展。近年来,江苏省常州市不断推进优质教育均衡发展。义务教育已经从“好学校教育”转变为“好学校教育”。父母不太担心孩子的学业,越来越多的孩子可以享受个性化教育。

(副标题)特色办学有助于学生的个性化成长

常州湖塘桥实验小学,除了文化课前的体育锻炼外,学生们每天还上一节健身体育课。“在过去,体育一直被认为是第二课堂。我们实施了各种体育课程,使学生能够移动。学生们在身体素质、意志力和比赛成绩方面取得了显著进步。学校的测试结果比实施前提高4个百分点。”校长卢荣发说。

常州自古以来就非常重视文化和教育。近年来,教育质量和均衡发展已成为民生工程的重要组成部分。“公平和质量是一个整体。”常州教育局局长杭州永保表示,“衡量教育质量的关键在于它是否公平地促进学生的全面发展和个性发展。"

为了“学好”,我们必须首先有一所好学校。常州注重发挥学校的主体作用,把教育的主动权交给学校。连续16年开展“学校主动发展”项目,连续13年开展“优质学校”创建活动。它鼓励学校开办有自己特色的学校,并为不同特色的学生提供个性化的教育方案。

“我们学校的目标是培养‘未来世界中积极和负责任的公民’,并通过课程实施实现育人的目标。”常州外国语学校校长曹晖表示,为了满足不同学生个性化发展的需要,学校将提供各种活动课程,让学生可以根据自己的兴趣和专业自主选择。兴趣和爱好相同的学生也可以自发地组成社团。

“有趣的活动给了我们应用所学知识的机会,这样我们就可以探索自己的优势。”外国学生独立管理委员会的沈子耀说。进入长外校园,小“极客”正在实验室里摆弄机器人,小交响乐团在艺术大楼里演奏进行曲,小运动员们在操场上互相比赛...活动不同,但每个人的脸上都洋溢着阳光和自信。

学校自发的办学成就也成为常州教育质量提升的助推器。

常州大学附属小学副校长王兰带领团队撰写了《数学阅读系列图画书》,将数学知识融入故事中。它不仅受到学校师生的欢迎,而且被复制并推广到许多学校。常州市教育局钱洁小学教育集团依托中国传统的二十四节气,形成了一个集生活、艺术、科学和社会于一体的综合性学习活动,并将“儿童成长节奏”课程延伸到集团内的许多学校...

(副标题)好学校的群体是可以复制的

走进彩岭小学新教学楼,宽敞明亮的教室和智能教学设备令人印象深刻。大量农民工子女在这里学习和成长。“我们学校原位于城乡结合部,基础设施相对薄弱。自加入马航中央小学教育集团以来,学校的教学水平有了显著提高。”蔡玲小学校长袁晓红说。

袁主席提到的办学集团化是常州提高教育质量和公平的重要举措。常州市建议通过义务教育学校委托管理、核心学校分校、薄弱学校优质学校等方式组建教育集团,开展城乡结对活动,充分发挥优势教育资源的辐射和带动作用,迅速缩小地区、强校和薄弱学校之间的差距。

“这不仅仅是把学校联系在一起。”杭永保表示,常州实施了“学校管理、教师、教育教学、评估与考核”的一体化,在设立、经费和绩效方面把握住了“七英寸”,迫使精英学校做出“真正的努力”,促进集团内学校的共同发展,将精英学校“复制”到普通人的家中。

聚前街小学教育集团成立于2010年,先后吸收了新北区龙城小学、天宁区中山路小学、华润小学等成员单位。在过去的三年里,聚前街小学通过教师交流和研究培训协会,向集团内的学校派出了81名骨干教师,通过真实的交流提高教师水平。

"我在小组中与年纪较大的老师搭档,学到了很多实用的教学技巧。"华林是一名年轻的教师,他开始在局里的一个小组的凤凰校区工作,并在短短几年内成长为中山路校区中文教学研究小组的组长。

集团化办学不仅提高了学校的硬件和软件实力,也为农村儿童拓宽视野、丰富知识带来了机遇。位于城乡结合部的周稼祥小学于2017年并入星河实验小学教育集团。在过去的两年里,外国专家来了,阅读节也来了...学校的老师和学生普遍认为校园生活呈现出新的面貌。

目前,常州已形成106所核心学校和315所成员学校,义务教育群体覆盖率为66.86%,惠及数万个家庭。

(副标题)争工作,好制度,“大生产”好教师

不久前,第二批“龙城十大教师”、“龙城十大农村教师”、“龙城十大班主任”和“龙城十大校长”入选。五十名获奖教师可享受常州市组织的教育培训等特殊待遇。在过去,老师在学校依靠“帮助和指导”。现在他们有机会走出校门,与高年级学生交流。”获奖的常州邹实验小学校长蒋秦雨说。

教师是优质教育的核心资源,也是判断学校教学质量高低的重要标准。很久以前,常州的教师晋升主要是以资历为基础的,许多“好的前景”被埋没了。近年来,常州高度重视制度建设,让优秀教师“竞争”、“造就”、“成长”。

一方面,常州推行“岗位制度”管理方式,实施十大改革项目,包括财务管理、岗位创新和集约化管理、普通教师的食宿和使用、岗位(或离职)人力资源的重新激活,以确保教师待遇和队伍稳定。另一方面,常州打破了传统的“资历”评价体系,疏通了名师的成长渠道,让“有前途的人有一席之地”。

武进区率先实施“区管校招”人事管理体制改革。全区教师由“学校人员”转变为“系统人员”。与此同时,它探讨了所有工作人员的工作竞争,以实现"职位升降和待遇升降的能力"。

“当新方法首次出现时,有些老师并不理解。然而,一段时间以来,教师的紧迫感和积极性明显提高,教学水平也有了很大提高。许多年轻教师脱颖而出。父母对此非常支持。武进区教育局副局长万庆丰告诉记者,去年该区有116名中小学教师换了工作。

教师的积极成长给常州教育带来新的活力。目前,常州教育现代化处于江苏领先水平,许多指标已经达到或接近中等发达国家水平。2018年,常州市优质学校比例达到86%以上,优质学校学生比例达到91%以上。今年,常州计划新增75名特级、高级和重点校长,550名新教师、教学专家和特级教师后备人才。(结束)

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